психомоторный

Что такое психомотричность:

Психомотричность - это наука, которая изучает человека через его тело в движении и по отношению к его внутреннему и внешнему миру и может быть определена как способность мысленно определять и координировать движения тела.

Слово «психомотричность» происходит от греческого термина «психе» = «душа», а латинский глагол « мото» = часто двигаются, сильно трясутся.

Психомотричность связана с процессом созревания, в котором тело является источником когнитивных, аффективных и органических приобретений, поддерживаемых движением, интеллектом и привязанностью.

Именно психическая способность выполнять движения посредством психической деятельности превращает образ в действие, стимулирующее правильные мышечные процедуры.

Можно сказать, что психомотричность - это термин, используемый для концепции организованного и интегрированного движения, в соответствии с переживаниями субъекта, чье действие является результатом его индивидуальности, языка и социализации.

Сначала психомотричество было сосредоточено только на моторном развитии. Затем он изучил связь между двигательным и интеллектуальным развитием ребенка и только сейчас изучает латеральность, пространственное структурирование, временную ориентацию и ее связь с интеллектуальным развитием ребенка.

Психомотричность в дошкольном образовании

Психомоторное образование - это глобальное образование, которое связывает интеллектуальный, аффективный, социальный и моторный потенциал ребенка, обеспечивая ему безопасность, равновесие и позволяя ему развиваться, правильно организовывая его отношения с различными средствами, в которых он должен развиваться.

Это относится к базовому обучению, которое необходимо для любого ребенка, нормального или проблемного, поскольку оно преследует двойную цель: обеспечить функциональное развитие с учетом возможностей ребенка и помочь его / ее ребенку расширяться и это уравновешено через обмен с окружающей средой человека.

Это педагогическое действие, которое имеет своей главной целью моторное и психическое развитие ребенка, с целью заставить его доминировать над собственным телом и приобрести добровольное торможение, предполагает, что оно имеет в стихийном движении свою основную директиву, потому что в любом В движении существует аффективная обусловленность, определяющая намеренное поведение.

Считается, что это всегда движущее действие, независимо от того, насколько оно регулирует возникновение и развитие психических образований, именно по двигательному аспекту ребенок устанавливает первые контакты с обобществленным языком.